李伟文

　　最近对以色列教育的讨论，在期刊和书市里突然多了起来，观点指向一个：“犹太民族从小训练孩子提问，成为犹太人创造与学习能力非常突出的主因。” 

　　提出好问题要专注当下的情境，然后连结过去的经验与背景知识，甚至指向尚未发生的各种可能。整个思考过程包含现在、过去和未来，是复杂的大脑连结，必须靠后天刻意学习和练习。

　　我自己也深受问问题的好处。学生时代，我应付考试的时间并不多，但成绩不错，因为我很会猜题；每当我读完一章，就会自问：“假如我是老师，这个章节会出什么题目？”就这么一个小小的习惯，让我读书非常有效率，而且化被动为主动，逼自己去思考读过的重点，而不只是死记。

　　女儿小学四、五年级时，开始不问：“为什么？”我开始有意识的训练她们提问。

　　起先我们一起看电影，期待一起讨论，结果她们等着我讲解，根本提不出问题；最后被逼急了，她们便用做功稞、准备考试当借口，一溜烟跑掉。我不死心，改找精彩的日剧，每看完一集，强迫她们要提问，否则不能看下一集。经常这样“半强迫”的训练，她们慢慢练习，发现自己也有能力提出好问题，连带着也愿意花时间去思考跟想象了。

　　现在孩子进入大学，我也建议她们，强迫自己每上完一堂课，一定要问老师一个问题；以及不管是听完一场演讲或参加任何会议或聚会，问自己另一个问题 ：“假如要向没出席的好朋友转述三个重点，我会讲哪三个重点？”

　　女儿A宝把这个练习运用在大学生活里、诸多言不及义的聚会。她给自己一个任务：“将遇到的每个人讲的话归纳出三个重点。”因为事前给自己这个小任务，跟别人对话时会为了完成它，试着发问，而不会陷入无话可说。一段时间后，她意外发觉，只要你去问，每个人都有可观之处，进而从人身上学到，没有想像过的东西。

　　除此之外，我也常提醒孩子，在找寻生命呼唤或生涯职志时，可以用另外三个问题来自省：“什么事情使我觉得很感动？什么人令我羡慕？假如你不用顾虑任何人、任何事，现在最想做什么？”

　　这些问题要经常自问，因为答案会随着个人成长而改变。我相信常常问自己“人生三问”，可以帮助我们把“想”做的事情，变成“要”做的事情，以及“正在做”的事情，活出快乐真实的人生。